共同战役，共克时艰。面对当前全省疫情的严峻形势，在学校的统一部署下我们全部转为线上教学。如何线上教学模式下更好的完成《大学物理》课程的教学任务，满足应用型才培养需求就成为我们必须面对的问题和挑战。为此，我们通过多年智慧教学改革所积累的经验，借助信息化技术重构了教学过程，提出了TNFAM五步教学法。
 |
智慧教学不是简单的知识传授或学习，而是师生情感与智慧综合生成的过程。因而基于构建主义教学模式，融合五星教学设计模型提出了TNFAM五步教学法，并在此基础上重塑教学内容，减少知识性讲授（内容上做减法），增加生成性探究内容（活动上做加法）。
该教学法是在锚定某一特定问题的基础上，搭建支架，引导学生进行探索。（1）Task：以任务（多数为学生自行设计的小实验）设置问题情境，让学生明白“为什么学？”，该环节注重学生对知识的产出度；（2）New knowledge：以旧知引新知，使学生找到新旧知识间的关联性，凝练出物理学的基本方法与思维方式，注重学生的反思性学习与整合性学习；（3）Flipped：翻转讲新知，通过自学自讲、自问自答使学生明白“学什么？”，提升学生的认知参与度；（4）Application：应用练新知的目的是让学生掌握“怎么用？”，通过小组讨论、生生互纠等教学活动解决学习难点问题，培养学生分析、应用、评价的实际应用能力；（5）Mind map：学生通过绘制思维导图进行知识总结，帮助学生构建物理学知识体系，注重学生知识的生成性。该教学方法支撑了课程知识性目标与能力目标的最终达成。
 |
从学生的反馈来看，学生认为TNFAM五步教学法使得枯燥的理论学习变得有趣且富有挑战性，教学过程中开展的各种教学活动能有效提升他们的学习效果，并获得满足感。
